優(yōu)秀的孩子都是家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的！

68位高考狀元真實(shí)身份曝光，他們的家庭教育都有這3個(gè)特征：

父母重視孩子的教育，從小幫助孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。

父母及時(shí)表?yè)P(yáng)或督促孩子，讓孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處。

父母給孩子做好榜樣，和孩子一起交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

難怪有人感嘆：最好的教育，就是“拼爹拼媽”。

考試，不僅僅是卷面上的知識(shí)競(jìng)技，更是教育投入的比拼。

投入的主角，是父母；比拼的場(chǎng)所，在家庭。

優(yōu)秀的孩子，一定是父母“陪”出來(lái)的，所有家長(zhǎng)都要知道。

父母陪伴的五個(gè)“坑”

正在毀掉孩子的潛力

一位教育專家說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀孩子是優(yōu)質(zhì)教育的成果，問(wèn)題孩子是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。

父母錯(cuò)誤的陪伴方式，有可能毀掉了孩子的努力與潛力。

第一個(gè)坑：敷衍太過(guò)，沒(méi)有真正解決問(wèn)題。

陪伴，不只是陪著這么簡(jiǎn)單。如果家長(zhǎng)一邊陪孩子，一邊做自己的事情，就等于沒(méi)有陪伴。

孩子需要的是“被看到”，而不是“被陪著”。

第二個(gè)坑：耐心太差，沒(méi)有控制好情緒。 有些家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，對(duì)孩子又打又罵。 只看到孩子的差，看不到孩子的好，失去耐心的陪伴，會(huì)成為孩子成長(zhǎng)中的“毒藥”。

第三個(gè)坑：回應(yīng)太少，和孩子距離很遠(yuǎn)。 有些家長(zhǎng)很敷衍，不管孩子做什么，一句“好的”、“知道了”就應(yīng)付過(guò)去了。 對(duì)于3-12歲的孩子，父母參與度過(guò)低的陪伴，不利于孩子的成長(zhǎng)。

第四個(gè)坑：說(shuō)教太多，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭惡。 說(shuō)教并非教育，只是一種發(fā)泄，一場(chǎng)不負(fù)責(zé)任的指責(zé)。 父母總是說(shuō)教，就是站在了孩子的對(duì)立面。當(dāng)父母用權(quán)威武裝自己的時(shí)候，孩子就會(huì)用情緒保護(hù)自己。

第五個(gè)坑：期待太高，給孩子施加壓力。 孩子并非機(jī)器，不是我們付出了愛(ài)與關(guān)心，就一定要最大限度得到孩子的回饋。 教育孩子，不應(yīng)該抱有太強(qiáng)的功利心。 陪伴孩子，也不能只為了讓他考出好成績(jī)。 陪伴是個(gè)很復(fù)雜的概念，父母陪在孩子身邊，更重要的是了解孩子在想什么，需要什么，害怕什么。 只有深入地參與到孩子的成長(zhǎng)中，父母的陪伴，才是有效的教育。 優(yōu)秀孩子都是“陪”出來(lái)的 最需要這五種高質(zhì)量的陪伴

真正優(yōu)質(zhì)的陪伴，不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于陪伴的質(zhì)量。

第一種：用心的陪伴。 陪伴孩子要“用心”，而不是“用力”。 用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，只有父母用心了，才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第二種：尊重的陪伴。 不要打擊孩子，不要一味指責(zé)，不能高高在上，哪怕是自己的孩子，也要給予應(yīng)有的尊重與信任。 真正的陪伴，是和孩子做朋友，我們都要放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容。

第三種：耐心的陪伴。 和孩子溝通時(shí)，一定要注意措辭和態(tài)度，講明道理，切忌發(fā)火、給孩子貼標(biāo)簽。 有些道理我們都懂，但孩子未必就懂，所以要花更多的耐心來(lái)教育孩子。

第四種：平常心的陪伴。 不是所有孩子都能考100分，有孩子登上第一名，就要有孩子在路邊鼓掌。 成績(jī)并不意味著一切，孩子還有很多可能性。我們要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，找到最合適的成長(zhǎng)道路。

第五種：共同成長(zhǎng)的陪伴。 董卿說(shuō)過(guò)：你想要孩子成為什么樣的人，首先你就要成為什么樣的人。 父母陪伴孩子的過(guò)程，就是給孩子做好榜樣的過(guò)程。以身作則，言傳身教，是我們能給孩子最好的教育。

最優(yōu)秀的父母，在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在不斷進(jìn)步，努力跟上孩子的步伐，做好孩子的引路人。